落了，就差了

打破名校迷思？快去彌補你的資訊落差！

　　八十年在補習班擔任輔導老師時，另一位英文輔導老師一到傍晚，就背著書包，匆忙離開。
　　「每天這麼趕，要去哪裡？」不禁納悶提問。
　　「唸教育學分班啊！」
　　「什麼是教育學分班？」
　　22年前的發問，改變了我一生。
　　那一年我也參加了彰師教育學分班考試，修畢20學分後，隔年進入私校，開始在黑板上塗抹我最愛的志業。
　　那一年學分班只有三位男性，一位是大學高我一屆的學長，他知道我做過2年貿易，老拿一些貿易實務與我討論，引起我的好奇：
　　「你不是要當老師了嗎？學這些做什麼？」
　　「想參加國貿局的考試。」
　　「考上要做什麼？」
　　「考上就到駐外的經貿單位服務，也算是外交官的一種？要不要一起報名？」
　　看了看資料，都是自己擅長的科目，加上自己的國貿背景，覺得很有勝算，但巨蟹座怕離家太遠，還是沒填那張報名表。
　　隔了幾個月，學長辦了休學：「運氣好，考上了。你知道，解嚴後，中共允許台灣在國外廣設經貿代表處，所以今年缺很多，我們系上男生有考的幾乎都上。」
　　當時很羨慕學長，也有點後悔沒報考，但心中一直有個疑惑──為什麼我的資訊落後他人這麼多，而這些資訊都足以扭轉我的一生。
　　後來學到一個名詞──「資訊落差」，終於豁然開朗。原來資訊的落差會對一個人的命運影響至鉅。
　　大學時屬於翹課一族，朋友一起玩樂居多，對於前途，自然隨性（現在想起來，應是隨便）。今日驀然回首，才發覺同學職場的「群落性」。
　　有一票女同學在大四就開始準備教師甄試，早我三年擔任教職。還有一票愛讀書的，上同一家托福補習班，同一年出國拿了學位。當然，還有那一票把握歷史良機的同學，一起當了外交官（現在的錄取率只剩千分之一了）。
　　他們資訊豐富又及時，他們因勢利導、順風而上時，我竟然一個人躲在淡水，賣了六個月的冰淇淋？
　　同學在一起，會交換資訊，會彼此模仿，會集體行動，這就是我們常說的「同儕效應」，而這也是大家一窩瘋搶進名校的誘因之一。
　　作家劉軒舉的例子最誇張：「哈佛開學典禮時，校長告訴我們，真正的哈佛不是課程，不是長春藤的名號，而是坐在你旁邊的同學。我看看旁邊兩個樣子很矬的拉丁裔人，天哪，這就是哈佛？」
　　是的，同儕效應真的強大，但關鍵在於，同儕間資訊流的質與量，在不同學校形成的落差。
　　女兒高中時無法就讀名校，本身強烈感受到同儕間資訊交流的良莠不齊。還好女兒在學校同氣相求的奮鬥夥伴，是學校少數對學業有規劃的一群。他們一起參加英檢，一起參加技優培訓，加上學校科主任熱心引導，終於靠技優甄試，進入台科大。
　　靠尋求優秀同學及熱心老師的協助，是就讀非明星學校，彌補資訊落差的方法之一。然而我們也不可忽略影響資訊落差的另一重要因素──家庭背景。
　　二○○八年，負責國中基測命題的台師大心測中心，分析過去五年間全體參加國中基測三十萬名考生的背景，結果證實，家庭收入、城鄉差距和基測成績高低息息相關。不同社經地位考生，成績差異可達45分到54分（滿分三百分）。
　　不可諱言，因本身一直從事英文教學，因此對這一條路較為嫻熟，在輔導女兒的經驗及資訊不虞匱乏。
　　在葛拉威爾（Outliers: The Story of Success）書中，舉了兩個很有趣的對比例子：一個是原子彈之父歐本海默，一個是在益智節目中所向披靡的失意天才藍根。前者在劍橋攻讀研究所的時候，差點下毒殺了導師，後者因為媽媽不知道可以申請助學貸款，而面臨繳不起學費的困境。但前者最後經過協商，校方決定包容歐本海默，暫時讓他休學。而藍根則是走投無路，最後只能休學跑去當建築工人。
　　而書中，也清楚地提到，所謂的社經地位差距，不只是呈現在成績上，也是呈現在跟社會的互動上。歐本海默是富商和藝術家之子，他知道如何據理力爭；藍根則是住在貧民窟中，成天必須和酗酒的繼父打交道，對他來說，和權威打交道最好的方式就是躲避。兩者的出身環境和所產生的社會智能（Social Intelligence），造就了他們日後的命運。
　　一位在國小擔任訓導人員的朋友，常向我感嘆：「老師一遇到行為偏差的學生，就往我們這邊送，直呼這些惡魔都沒救了，因為我以前在輔導室，知道他們都是家庭有問題的孩子，有的是隔代教養，有的是雙親重病，連生活都有問題。他們已經沒有一個健全的家庭去教養他們，如果學校老師再不用愛心去體諒他們的起點行為，然後靠教育去彌補家庭背景的差距，國小畢業後，他們的人生都只能往低下的階級流動。」
　　這位朋友提到資訊落差及家庭背景產生的現象，我們稱為「階級複製」。
　　心理學上有個名詞叫「馬太效應」，很生動的說明「階級複製」。聖經新約的馬太福音說：「凡是有的，還要加給他，使他有餘；凡是沒有的，連他所有的，也要奪過來。」
　　也就是說，愈成功的人，愈會得到更多的機會，使他變得更成功；成績愈好的學生，愈會得到老師的關注，老師的關注就會使他在課業成績上更好。
　　我的父母並非高知識分子，學生時代也缺乏足夠的知識，若非因緣際會，加上一點小聰明，我今日可能無法幸運安身立命。
　　然而在家庭背景永遠是不可變項的今天，唯有教育是階級流動的唯一法門。今日教育人員若再以教書為唯一工作，不肯向外涉獵職場資訊，也不肯與弱勢的孩子聊天，因材施教，給予有用的生涯規劃資訊，這個世界將回到古老的階級世界，而歷史已證明，階級無法流動的社會，將導致彼此誤解與隔閡日深，當它引爆，無人可置身事外。
　　想對手上還握著粉筆的教育同道說：我們是資訊與階級落差不斷拉大的世界裡，橫跨其間，那道窄窄的橋，別讓它斷了。出身貧窮的天才不一定會被埋沒，非明星學校的孩子也不一定要庸碌一生。
　　葛拉威爾在書中點出根據統計學上，今日大多人成功的利基，但當利基匱乏時，葛拉威爾在書的導讀中，也很熱血的期許我們：
　　「人類文明進化的目的，就是在與統計學之必然對抗！」
　　這是死守，你已是最後一道防線，拿粉筆的戰士們！去對抗它吧！